خبرنامه - شماره هفت
آموزش حقوق : حقوق ملت در قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران
اصل بیست و دوم: حیثیت، جان، مال، حقوق، مسکن و شغل اشخاص از تعرض مصون است مگر در مواردی که قانون تجویز کند.
اصل بیست و سوم: تفتیش عقاید ممنوع است و هیچکس را نمی توان به صرف داشتن عقیده ای مورد تعرض و مؤاخذه قرار داد.
اصل بیست و چهارم: نشریات و مطبوعات در بیان مطالب آزادند مگر آنکه مخل بهمبانی اسلام یا حقوق عمومی باشد. تفصیل آن را قانون معین می کند.
اصل بیست و پنجم: بازرسی و نرساندن نامه ها، ضبط و فاش کردن مکالمات تلفنی،افشای مخابرات تلگرافی و تلکس، سانسور، عدم مخابره و نرساندن آنها، استراقسمع و هر گونه تجسس ممنوع است مگر به حکم قانون.
آموزش و پرورش:
افزایش حقوق بدی آب و هوای معلمان شهرستان تقریبا حذف شده است - ایلنا 1/6/91
عضو کانون صنفی معلمان گفت: درحالی که درسومین حکم کارگزینی معلمان در دی ماه سال گذشته به طور متوسط ۱۲۰هزارتومان افزایش حقوق به معلمان شهرستانها تعلق گرفت این رقم درحکم کارگزینی سال ۹۱ تقریبا حذف شده است.مهدی بهلولی در گفتوگو با ایلنا به توضیحات بیشتری دراین زمینه پرداخت و گفت: در دی ماه سال گذشته سه بار حکم کارگزینی برای معلمان زده شد به طوری که در هر یک از حکمها ۳۰ تا ۴۰ هزار تومان به منظور بدی آب و هوا به حقوق معلمان شهرستانها به جز تهران اضافه شد اما درحکم سوم این افزایش حقوق یکباره به طور متوسط به۱۲۰ هزار تومان رسید.
وی خاطرنشان کرد: چند روز گذشته که حکم کارگزینی سال ۹۱ برای معلمان صادر شد، بدی آب و هوا برای معلمان شهرستانها به جزتهران به چیزی حدود ۵ هزار تومان تنزل یافت و به عبارتی تقریبا حذف شده است.عضو کانون صنفی معلمان درادامه از افزایش ۳ تا ۵ درصدی حقوق معلمان در سال ۹۱ خبرداد و افزود: با وجود تورم ۲۵ درصدی اما حقوق معلمان امسال تنها ۳ تا ۵ درصد افزایش یافته است.بهلولی خاطرنشان کرد: اینکه بعد از ۵ ماه از شروع سال جدید حکمهای کارگزینی برای معلمان زده شده است در ۵۰ سال اخیر بیسابقه بوده است.وی ادامه داد: با توجه به اینکه تاریخ اجرای حکمهای کارگزینی سال ۹۱ باید از 1/1/91 باشد اما شاهد هستیم که اجرای این حکم از ۹۱/۴/۱ زده شده است.عضو کانون صنفی معلمان با اشاره به اینکه یعنی تا سه ماهه اول امسال دریافتی معلمان بنا به حقوق سال گذشته آنها بوده است، تصریح کرد: درحالی که این موضوع با قوانین بودجه کشور تعارض دارد زیرا قوانین بودجه سالانه تصویب میشود و از ۹۱/۱/۱ باید اجرایی شود.وی با بیان اینکه این موضوع نارضایتی و ناباوری در بین معلمان ایجاد کرده است، افزود: فرهنگیان از اقشاری هستند که نسبت به سایر کارمندان دولت دستمزد پایین تری را دریافت میکنند پس چرا باید با حقوق ناچیز آنها بازی شود؟بهلولی تاکید کرد: وزیر آموزش و پرورش نماینده معلمان در هیات دولت است از همین رو باید ازشان و حقوق معلمان دفاع کند.
ایجاد مدارس غیر دولتی نتیجه لازم را نداشته است - ایلنا 4/6/91
آیت الله علم الهدی با بیان این مطلب اظهارداشت:مصوباتی که در حوزه آموزش و پرورش به تصویب می رسد کاملا کارشناسی شده و بدون هیچگونه نقصی به تصویب رسیده اند اما در صورت عدم اجرای کامل این مصوبات،تصویب آنها موثر واقع نخواهد شد. به گزارش خبرنگار ایلنا در مشهد، خطیب جمعه مشهد در دیدار با روسای انجمن اولیاء و مربیان سراسر کشور که در دفتر امام جمعه برگزار شد با اشاره به فرمایشات مقام معظم رهبری در خصوص سند تحول بنیادین آموزش و پرورش گفت: سند تحول آموزش و پرورش،سندی جامع و بدون هر گونه نقصی است اما در صورتی موثر واقع خواهد شد که به طور کامل اجرایی شود.
آیت الله علم الهدی نتیجه ایجاد مدارس غیر دولتی را غیر قابل قبول دانست و تصریح کرد:آموزش نوجوانان خانواده های مرفه در اینگونه مدارس سبب تضییع حقوق نوجوانان خانواده های مستضعف خواهد شد و در نهایت خروجی این مدارس هم ورود افرادی مرفه به عرصه های مهم دولتی است که هیچگونه آشنایی با مشکلات قشر مستضعف ندارند.
عضو مجلس خبرگان رهبری در بخش دیگری از سخنان خود انجمن های اولیاء و مربیان را تنها یک جلسه روزه خوانی و بدون هیچگونه خروجی دانست و تاکید کرد:این جلسات هر ماه یکبار برگزار می شود در صورتی که باید این جلسات به طور مستمر و با هدف ترویج مشارکت خانواده ها در برنامه های تربیتی، آموزشی برگزار شود.
وی بر ترویج فرهنگ مشارکت تربیتی بین اولیاء و دانش آموزان تاکید کرد و یاد آور شد:در حال حاضر این مشارکت در بین اولیاء و مدارس و در نتیجه دانش آموزان وجود ندارد.
امام جمعه مشهد کشور را در حوزه مدریت خرد ضعیف دانست و خاطر نشان کرد:کشور تنها در زمینه مدریت خرد مشکل دارد و در مدیریت کلان کشور هیچگونه مشکلی ندارد.
آیت الله علم الهدی زن و مرد را از دیدگاه اسلام دو صنف جدا از هم دانست و گفت:زن و مرد در جنس با هم مشترک هستند اما از دو صنف متفاوت هستند که باید همه آنرا بپذیریم. وی با بیان این که انسان سازی تنها به وسیله زنان محقق می شود افزود:در منطق فرهنگی اسلامی به این نکته اشاره می شود که زن باید کار زنانه و مرد هم باید در کار مردانه فعالیت کند و هیچ یک نباید در کار هم دخالت کنند.
خطیب جمعه مشهد این که گفته می شود زن باید تنها در خانه کار کند را نادرست خواند و اظهار داشت:در همه ی کارها هم کار مردانه و هم کار زنانه وجود دارد که هر یک باید کار خود را انجام دهند. عضو مجلس خبرگان رهبری حضور زن در بعد آموزشی و تربیتی را لازم دانست و خاطر نشان کرد:تنها جایی که به وجود خواهران در جامعه اسلامی افتخار می شود عرصه آموزشی و پرورشی است و در این عرصه خواهران موفقتر از برادران عمل کرده و خواهند کرد.
اما و اگرهاي اجراي طرح تعطيلي پنجشنبهها در آستانه سال تحصيلي جديد - ایسنا 3/6/91
در حالي كه كمتر از يك ماه به آغاز سال تحصيلي جديد باقي مانده است، اجراي طرح تعطيلي پنجشنبهها با مشكلاتي مواجه شده و مجلس شوراي اسلامي ايراداتي را به آن وارد كرده است. به طوري كه رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس از مخالفت اعضای این کمیسیون با تعطیلی پنجشنبههای مدارس و ارائه طرح دوفوریتی براي اين طرح خبرداده است.اين در حاليست كه آموزش و پرورش نيز همچنان بر اجراي اين طرح به عنوان يك قانون ابلاغ شده از سوي شوراي عالي انقلاب فرهنگي اصرار دارد و عنوان ميكند تا زماني كه قانون جديدي به وزارتخانه ابلاغ نشود طرح تعطيلي پنجشنبهها همچنان به قوت خود باقي است و اجرايي خواهد شد. ....به گزارش ايسنا، در حالي كه محمدمهدی زاهدی ـ رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس عنوان ميكند: "تأکید ما بر این است که دورههای راهنمایی و متوسطه پنجشنبهها تعطیل نباشند"، دبيركل شوراي عالي آموزش و پرورش نيز تاكيد دارد: " تا زماني كه مجلس شوراي اسلامي مصوبهاي را در اين باره نداشته باشد طرح تعطيلي پنجشنبهها كماكان به قوت خود باقي است چرا كه داراي مصوبه قانوني از شوراي عالي انقلاب فرهنگي و شوراي عالي آموزش و پرورش است و آموزش و پرورش آنرا اجرا خواهد كرد."نويد ادهم در پاسخ به اين سوال كه آيا مصوبات شوراي عالي انقلاب فرهنگي كه يك مرجع قانونگذار بالا دستي است براي اجرا نيازمند مصوبه مجلس شوراي اسلامي نيز هست يا خير؟ گفت: اينكه شوراي عالي انقلاب فرهنگي و مجلس شوراي اسلامي در تصميمات يكديگر ورود پيدا كنند يا نه بحثي است كه بايد مشخص شود چرا كه توافق بر اين بوده كه اين دو مرجع در خصوص تصميمات يكديگر اظهارنظري نداشته باشند. ... اجرايي شدن طرح تعطيلي پنجشنبهها كه كه يكي از تيترهاي خبري همه رسانهها و سايتها در سال 90 بود با ورود مجلس براي برررسي اين طرح بار ديگر به يك موضوع داغ خبري تبديل شده به طوري كه موافقان از آثار مثبت آن ميگويند و بر اجراي طرح اصرار دارند و مخالفان نيز با عنوان كردن تبعات ان سعي در لغو اجراي ان دارند اما اين سوال بار ديگر به ذهن ميرسد كه حال كه آموزش و پرورش داراي سند تحول و برنامه جامعي است چرا براي اجراي طرحهاي آن بار ديگر با چالش مواجه شده و به نظر ميرسد مشكلات آموزش و پرورش نداشتن برنامه و طرح نيست بلكه نبود تعامل و يا ورود دستگاهها به حوزه تصميمگيري ساير دستگاهها و حتي عدم هماهنگي بين دستگاههاي تصميمگيرنده است.و نكته پاياني اينكه مسوولان توجه داشته باشند كه كمتر از يك ماه به آغاز سال تحصيلي باقي مانده است و خانوادهها و دانشآموزان بايد تكليفشان را بدانند!
تربيت مدرسان، بهترين نوع سرمايه گذاري در آموزش و پرورش است ایسنا 4/6/91
دبيرستاد همكاريهاي حوزههاي علميه و آموزش وپرورش، تربيت مدرسان آموزشي را بهترين نوع سرمايهگذاري در آموزش و پرورش توصيف كرد و گفت: حوزههاي علميه بايد در اين امر تلاش بيشتري كنندبه گزارش خبرنگار «اموزش و پرورش» خبرگزاری دانشجویان ایران (ایسنا) منطقه قم، حجت الاسلام والمسلمين ملكي در نشست طرح ولايت ستاد همكاريهاي حوزههاي علميه و آموزش وپرورش اظهار كرد: نيروهاي تربيت شده در دانشگاه فرهنگيان بايد علاوه بر اينكه به نيكي تربيت شوند، از توان رهبري و هدايت دانش آموزان نيز برخوردار باشند تا بتوانند دانش آموزان را صحيح تربيت كنند.وي ادامه داد: معلمان تربيت شده در دانشگاه فرهنگيان بايد بتوانند دانش آموزان را تحت تاثير قرار دهند.ملكي خاطرنشان كرد: طرح ولايت بايد از طريق تربيت مدرسان توانمند در آموزش و پرورش پيگيري شود، زيرا بهترين نوع سرمايه گذاري در آموزش و پرورش تربيت مدرسان است.در اين نشست با میزبانی دبیرخانه ستاد همکاریها که با حضور حجتالاسلام و المسلمين محمدیان ـ رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزش و پرورش ـ ، حجت الاسلام و المسلمین دكتر نبويان ـ عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي ـ ، اسدی گرمارودی ـ رئیس مرکز برنامهریزی و آموزش نیروی انسانی ـ ، هژبری ـ معاون پرورشی و فرهنگی آموزش و پرورش ـ برگزار شد در مورد اجرای طرح ولایت برای 400 نفر از فرهنگیان تا پيش از آغاز سال تحصيلي 92-91 توافق شد.
سند درس ملي تا پايان شهريور تصويب ميشود - ۴/۶/۱۳۹۱
دبير كل شوراي عالي آموزش و پرورش از تصويب سند درس ملي به عنوان يكي از اسناد بالادستي در تدوين كتب درسي تا پايان شهريور ماه جاري خبرداد.مهدي نويد ادهم در گفتوگو با خبرنگار«آموزش و پرورش» خبرگزاري دانشجويان ايران(ايسنا)،با اشاره نهايي شدن برنامه درس ملی گفت: سند درس ملي به عنوان يكي از اسناد بالادستي آموزش و پرورش، در كنار سند تحولي برنامه و محتواي كتب درسي را تدوين ميكند و همه دروس و مواد آموزشي بر اساس اين سند همسوسازی ميشود.وي با بيان اينكه در حال حاضر سند درسي ملي مراحل پاياني بررسي را مي گذراند، افزود: تا پايان شهريور ماه سند درس ملي به تصويب نهايي ميرسد و براي اجرا به آموزشوپرورش ابلاغ خواهد شد، لذا مهر امسال را با يك برنامه و قانون جديد در حوزه محتوا آغاز خواهيم كرد.به گفته دبير كل شوراي عالي آموزش و پرورش، از سال گذشته كتب اول ابتدايي و از امسال كتب دوم و ششم ابتدايي همسو با برنامههاي اين سند تدوين و اصلاح شد. بازنگري و تدوين مجدد دروس ساير پايهها و مقاطع نيز در دستور كار قرار دارد.نويد ادهم تصريح كرد: سال آينده محتواي كتابهاي سوم ابتدايي و اول راهنمايي( اول متوسطه) در دستور كار قرار دارد و هر سال كتب درسي دو پايه تغيير ميكند و محتواي جديد بر اساس سند درس ملي و اهداف تحول بنيادين شكل ميگيرد و طي شش سال همه كتب و مواد آموزشي بازنگري خواهد شد.
ممنوعيت بکارگیری نیروی آزاد در مدارس هیات امنایی – ایسنا 5/6/91
معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش گفت: بكار گيري نيروي آزاد در مدارس هیات امنایی ممنوع است.ابراهيم سحرخيز در گفتوگو با خبرنگار«آموزش و پرورش» ايسنا اظهار كرد: براساس مصوبات و آييننامهها بکارگیری نیروی آزاد در مدارس هيات امنايي ممنوع است لذا مديران از بكارگيري اين نيروها خودداري كنند لذا نیروهای به کارگيري شده در اين مدارس باید از کادر همان مدرسه و یا مدارس دیگر یا معلمان استخدامي آموزش و پرورش باشند.
معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش افزود: همچنين شهریههایی که برای کلاسهای جبرانی از سوی اين مدارس هیات امنایی دریافت میشود بايد داراي تاييديه شورای آموزش و پرورش استان و شهرستان باشد.سحرخیز تصريح كرد: بر اين اساس مدارس هیات امنایی موظفند شهریه کلاسهای جبرانی را طبق مصوبه هیات امناء در شورای آموزش و پرورش استان و شهرستان به تصویب رسانده وسپس نسبت به دريافت آن اقدام كنند.
مجلس و آموزش و پرورش
دولت مساوات را در استخدام معلمين رعایت کند – ایلنا 17/5/91
ايلنا: نماینده مردم تهران، ری، شمیرانات و اسلامشهر گفت: طبق اصل 28 قانون اساسی دولت موظف است شرایط مساوی را برای احراز مشاغل در کشور ایجاد کند.به گزارش خبرنگار ایلنا علیرضا محجوب در اخطار اصل سوم و 28 قانون اساسی خطاب به هیات رئیسه بیان کرد: دولت موظف است امکان اشتغال را برای مردم ایران در شرایط مساوی در کشور عملیاتی کند اما در رابطه با استخدام معلمین شرایط مساوی برای آنان عملیاتی نشده است و این خود جای سوال دارد و باید همه نیروهای حق التدریسی در آموزش و پرورش استخدام شوند نه اینکه گروهی بنا به دلایلی استخدام شوند و بنا به دلایل دیگر از استخدام منع شوند.
نمایندگان انتظار دارند که نماینده دولت واقعیتها را بگوید - ایلنا 17/5/91
عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با بیان این که نمایندگان انتظار دارند که نماینده دولت واقعیتها را بگوید، گفت: براساس بند ۱۰ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ارتقای جایگاه نظام تعلیم و تربیت کشور از پیشدبستانی تا دانشگاه امری حاکمیتی است از این رو نماینده دولت خلاف قانون حرف زدهاند. به گزارش خبرنگار ایلنا ، جبار کوچکینژاد ارم ساداتی در جلسه علنی امروز مجلس شورای اسلامی در اخطاری با استناد به اصل ۳ بند ۸ و ۹ قانون اساسی با بیان این که گزارش نماینده دولت درباره تعیین تکلیف استخدامی معلمین حق التدریس و آموزش یاران نهضت سوادآموزی واقعیت ندارد، گفت: براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش سن تعلیم و تربیت رسمی ۵ سالگی است از این رو معلمان پیشدبستانی جزو نیروهای رسمی هستند.وی با بیان این که نمایندگان انتظار دارند که نماینده دولت واقعیتها را بگوید ، افزود: به طور مثال درباره استخدام معلمان قرآن جلسهای با حضور نمایندگان مجلس، فروزنده معاون پارلمانی و حمیدرضا حاجیبابایی وزیر آموزش و پرورش تشکیل شد که در این جلسه حاجیبابایی اعلام کرد که ما هیچ آزمونی برای استخدام این افراد برگزار نمیکنیم ولی فروزنده در همین جلسه گفت به طور حتم آزمون برگزار میشود اما دیدیم که در نهایت آزمونی برگزار نشد.نماینده مردم رشت در مجلس شورای اسلامی ادامه داد: براساس بند ۱۰ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ارتقای جایگاه نظام تعلیم و تربیت کشور از پیشدبستانی تا دانشگاه امری حاکمیتی است از این رو نماینده دولت خلاف قانون حرف زدهاند.
تجمع مربیان پیش دبستانی در مقابل مجلس - ایلنا 17/5/91
با گذشت هفتهها از بلاتکلیفی مربیان پیش دبستانی که با بیاعتنایی وزارت آموزش و پرورش مواجه شدهاند تجمع آنان مقابل مجلس همچنان ادامه دارد. به گزارش خبرنگار ایلنا بیش از ۵۰۰ نفر مربیان پیش دبستانی و حق التدریسیهای آموزش فنی و حرفهای مقابل مجلس شورای اسلامی تجمع کردند به مربیان پیش دبستانی در مقابل مجلس با سردادن شعارهایی نیروی پیش دبستانی استخدام استخدام، مجلس با کفایت حمایت حمایت، ما منتظر لطف خداییم روزه داریم دست به دعایيم، مربی پیش دبستان حافظ مهد و قرآن از نمایندگان مجلس خواستار استخدام خود در آموزش و پرورش شده اند. همچنین نیروهای حق التدریسی دانشکده فنی و حرفهای با در دست داشتن پلاکاردهای با مضمون بیعدالتی تا کی، تبعیض بلاتکلیفی تا کی ما خواهان مشخص شدن وضعیت استخدام خود هستیم واینکه مجلس با کفایت حمایت حمایت خواستار رسيدگي به مشكلات خود شدند.یکی از مربیان پیش دبستانی در گفتوگو با خبرنگار ایلنا که خواست نامش فاش نشودگفت: یک ماه و نیم است که درمقابل مجلس تجمع کردهایم و به دنبال این هستیم که در آموزش و پرورش استخدام شویم. وی گفت: مامربیان پیش دبستانی با چندین سال سابقه کار در مراکز دولتی انتظار داریم که در آموزش وپرورش استخدام شویم چرا که برای کار خود کلاسهای ضمن خدمت گذرانده ایم. یکی دیگر از مربیان پیش دبستانی گفت: مربیان پیش دبستانی برای کار در مهد کودکها ازمون ندادهاند و تمام فعالیتشان زیر نظر مدارس بوده که مدیران مدارس از نیروهای آموزش وپرورش بوده است. وی گفت: تاکنون با نمایندههای مجلس صحبت و رایزنیهایی داشتهایم وهمه نمایندگان با نظر ما موافق هستند که باید به وضعیت ما هرچه سریعتر رسیدگی شود. یکی از معلمان حق التدریس آموزشکدههای فنی و حرفهای که بیش از ۱۱ سال سابقه تدریس در زمینه فیزیک هستهای را دارد گفت: مشکل مااز آنجایی شروع شد که در سال ۸۸ مجلس قانونی را تصویب کرد مبنی بر تعیین تکلیف وضعیت معلمان حق التدریسی. در آن سال آموزشکدههای فنی و حرفهای زیر مجموعه آموزش وپرورش بود اما اقدامی در رابطه با استخدام حق التدریسیهای فنی و حرفهای صورت نگرفت. وی گفت: در ابتدای سال ۹۰ مجلس مصوبه دیگری را تصویب کرد که براساس این مصوبه آموزشکدههای فنی و حرفهای که زیر مجموعه آموزش وپرورش بوده به وزارت علوم ملحق شدند و در حال حاضر وزیر علوم مارا با این شرایط نمیپذیرد . وی در ادامه بیان کرد: تاکنون برای حل مشکل خود با وزیر آموزش و پرورش حاجی بابایی نیز صحبتهایی داشتهایم ولی حاجی بابایی بیان کرد ما آش را با جاش به وزارت علوم تقدیم کردیم و در حال حاضر نیز باید وزارت علوم تکلیف شمارا مشخص کند. این مربی با سابقه در ادامه گفت: در طول دو سالی که مصوبه تعیین و تکلیف وضعیت حق التدریسهای آموزش وپرورش به وضعیت ما رسیدگی نشد در حالی که ما در طول دو سال زیر نظر آموزش و پرورش فعالیت میکردیم. یکی دیگر از مربیان حق التدریس درادامه گفت: تاکنون برای حل مشکلات خود در دوره هشتم با نمایندگان مجلس صحبتهایی را انجام دادهایم که همه آنها اذعان داشتند در حق ماظلم شده است و درصدد هستیم تا از امروز با کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی رایزنیهای خود را انجام دهیم تا به حق خود برسیم. وی در رابطه با مشکلات حق التدریسیهای آموزشکدههای فنی و حرفهای گفت: مشکل اساسی ما این است که وزیر آموزش و پرورش هربار یک موضوع را با نمایندگان مجلس مطرح میکندو برای تعیین وتکلیف وضعیت ما پاسخ مناسبی به نمایندگان مجلس نمیدهد. وی تصریح کرد: ما مربیان حق التدریس در طول خدمت خود یک سال به یک سال و شش ماه به شش ماه حقوق دریافت میکردیم.
مخالفان استخدام معلمان حقالتدريس: 20 هزار معلم قرآن بدون ضابطه جذب شدند – ایسنا 17/5/91 به گزارش خبرنگار پارلماني ايسنا، موسي الرضا ثروتي در مخالفت با كليات طرح مذكور گفت: وزير آموزش و پرورش در كميسيون آموزش تحقيقات گفت كه نيروهاي با استعداد بالا و با ظرفيت را جذب ميكنيم اما اكنون استانداردهاي دوگانهاي از سوي آموزش و پرورش در حال انجام است.وي افزود: 20 هزار معلم قرآن را بدون ضابطه مشخص جذب كردهاند. گفته ميشود بر اساس "كار معين "جذب شدهاند اما اين چه نوع معياري است. افرادي كه جلوي مجلس تجمع كردند در زمان وزير سابق آموزش و پرورش با استناد به قانون، مشغول به كار بودند ولي پس از وزارت حاجي بابايي همهي نيروهاي خريد خدمات آموزشي و سايرين از كار بركنار شدند.نمايندهي مردم بجنورد خواستار راي نمايندگان به كليات طرح مذكور شد و افزود: با تصويب كليات كميسيون آموزش تحقيقات با دقت بيشتري جزييات را بررسي و ايرادات را رفع ميكند.ثروتي با اشاره به رفتارهاي وزارت آموزش و پرورش گفت: اگر استخدامي در كار است بايد اعلام عمومي شود و بعد، از طريق آزمون استخدام انجام شود. اگر قرار بر آزمون است بايد اين قاعده شامل همه شود و اگر قرار بر آزمون نيست باز بايد به صورت يكسان با همه رفتار شود.اين عضو كميسيون برنامه و بودجه پرسيد: 20 هزار معلم قرآني با كدام منبع مالي و بر اساس كدام ماده قانوني در حال استخدامند. دولت مجوز " ساعت كاري" و قرار داد " كار معين" را صادر كرده ولي هيچ مجوزي براي استخدام نداده است. احمد اميرآبادي فراهاني در مخالفت با كليات طرح مذكور گفت: مشكل نيروهاي آموزش و پرورش بايد حل شود. اما اين طرح در مغايرت آشكار با ماده 51 قانون برنامه است. همچنين اين طرح مخالف اصل 77 قانون اساسي است، چرا كه منبع مالي آن نامشخص است.نمايندهي مردم قم افزود : پيش دبستانيها به صورت انتفاعي كار ميكنند لذا بايد پذيرفت در بخش خصوصي اگر پيش دبستاني استخدام شود. اين افراد مجددا مقابل مجلس تجمع خواهند كرد. چرا كه كسري بودجه آموزش و پرورش و مشكلات بخش خصوصي مانع از تامين هزينههاي اين افراد است.اين عضو كميسيون برنامه و بودجه گفت: آموزش و پرورش با كسري بودجه 5 هزار ميليارد توماني روبروست كه خود معضل بزرگي است.اميرآبادي فراهاني متذكر شد: بيش از 60 درصد معلمان پيش دبستاني خانم هستند و كم كم مدارس پسرانه نيز توسط خانمها اداره خواهد شد. در حالي كه در مناطق محروم با كمبود استخدام نيروي آقا مواجهيم.وي تاكيد كرد: نبايد با تجمع جلوي مجلس قانوني را تصويب كرد كه تناسب استخدام در جنسيت را تحت تاثير قرار دهد.
كسري بودجه 5هزار ميليارد توماني آموزش و پرورش عامل بازدارنده استخدام نيرويهاي جديد – ایسنا 17/5/91 به گزارش خبرنگار پارلماني ايسنا، لطفالله فروزنده كه در مخالفت با كليات طرح اصلاح ماده 17 قانون تعيين تكليف استخدام معلمان حقالتدريس و آموزش ياران نهضت سواد آموزي در مجلس سخن ميگفت اظهار داشت: ماده 51 قانون برنامه، ساز و كار استخدام را برعهدهي معاونتهاي رئيس جمهور گذاشته است، آماري كه در اختيار داريم حدود 200 هزار نفر است كه به دليل بار مالي زياد نميتوان آنان را استخدام كرد. معاون پارلماني رئيس جمهور، 95 درصد از نيروهاي متقاضيان استخدام در آموزش و پرورش را خانم معرفي كرد و افزود: حجم زيادي از متقاضيان استخدام در آموزش و پورش خانم هستند در حالي كه جذب نيرو بايد به ويژه در مناطق محروم اتفاق بيفتد، چرا كه نميتوان در اين مناطق نيروي خانم جذب كرد.وي در ادامه با اشاره به كسري بودجه 5 هزار ميليارد توماني آموزش و پرورش گفت: منابع و مصارف بايد به درستي مديريت شود، وزارت آموزش و پرورش اكنون با 5 هزار ميليارد تومان كسري بودجه روبروست كه اين خود معضل بزرگي براي استخدام نيروهاي جديد است.فروزنده تصريح كرد: پيش دبستانيها در بخش خصوصي شاغلند به جاي وصل كردن آنها به دولت بايد مشكلات اين بخش آسيب شناسي شود و اين نيروها نبايد به دولت وصل شوند. وي افزود: دربارهي نيروهاي شركتي بايد گفت: آزمون برگزار شد و از 56 هزار نفر متقاضي 16 هزار نفر در آزمون پذيرفته شدند و اساسا جو معلم بايد مبتني بر توا نايي و ظرفيت بالاي افراد باشد. وي با رد هر نوع شائبهي استخدام رابطهاي در خصوص معلمان قرآني استخدام 20 هزار معلم قرآني را مبتني بر شرايط و ضوابط دانست. وي در عين حال تاكيد كرد: امروز آموزش و پرورش نيروي مازاد دارد و نمايندگان بايد به اين مساله توجه داشته باشند.
محمد مهدي زاهدي نيز گفت: مخالفان و اخطار دهندگان با اصل طرح مخالف نيستند بلكه خواستار جامعيت يافتن اين طرح هستند.وي محل تامين بار مالي طرح را ماده 24 قانون مديريت خدمات كشوري اعلام كرد و افزود: معاون پارلماني رئيس جمهور بايد به اين ماده توجه ميكرد اين ماده كليه دستگاههاي اجرايي را موظف كرده است از تاريخ تصويب نسبت به استخدام و جايگزيني نيروي مورد نياز كه به دليل بازنشستگي، بازخريدي و استعفا از دستگاههاي اجرايي خارج شدهاند، تاكيد دارد. منبع مالي مد نظر طرح اصلاح ماده 17 قانون تعيين تكليف استخدامي معلمان حقالتدريس و آموزشياران نهضت سواد آموزي همين ماده 26 است. وي افزود: ماده 51 قانون برنامه پنجم نيز قانون مديريت خدمات كشوري را ملاك قرار داده است. زاهدي هشدار داد: اگر پيش دبستانيها به بخش خصوصي سپرده شود جفاي بزرگي به مناطق محروم ميشود. مردم فقير استانهاي سيستان و بلوچستان، خراسان جنوبي، هرمزگان و فارس و كردستان و مردم فقير همهي استانهاي كشور توان سپردن فرزندان خود به بخش خصوصي را ندارند.
موافقت مجلس با كليات قانون تعيين تكليف استخدامي معلمان حقالتدريس- ایلنا17/5/91
نمايندگان مجلس شوراي اسلامي در صحن علنی امروز با 178نفر از 249 نماينده ي حاضر در جلسه با كليات طرح اصلاح ماده 17 قانون تعيين تكليف استخدامي معلمان حقالتدريس و آموزشياران نهضت سواد آموزي موافقت كردند. به گزارش خبرنگار پارلماني ایلنا،بر اساس ماده واحده اين طرح دو تبصره به ماده 17 قانون تعيين تكليف استخدامي حقالتدريس و آموزشياران نهضت سواد آموزي در آموزش و پرورش افزوده ميشود. بر اساس يكي از اين تبصرهها احكام قانون متعهدين خدمت به آموزش و پرورش به استثناي احكام ناظر بر دانش آموزان دانشسراهاي تربيت معلم به قوت خود باقيست و دانشجويان ورودي سال 88 مركز تربيت معلم نيز طبق مقررات مربوطه مشمول اين حكم ميشوند. بر اساس تبصرهي دوم وزارت آموزش و پرورش موظف است در اجراي تبصره دو ماده 51 قانون برنامه توسعه و بند ج ماده 24 قانون مديريت خدمات كشوري از تاريخ لازمالاجرا شدن اين قانون حداكثر ظرف 2 سال كليه مربيان پيش دبستاني و نيروهاي خريد خدمت آموزشي خود را كه با آموزش و پرورش همكاري داشتند از طريق برگزاري آزمون استخدام كند. ثروتي و اميرآبادي در مخالفت با كليات لايحه و دستغيب و نعمتي در موافقت با كليات لايحه اظهار نظر كردند که در این بین معاون پارلماني رئيس جمهور نيز با كليات اين طرح مخالف كرد
*بند 10سند تحول بنیادین(فصل ششم – راهبردهای کلان): ارتقای جایگاه نظام تعلیم و تربیت کشور به عنوان مهمترین نهاد تربیت نیروی انسانی و مولد سرمایه اجتماعی و اعمال سیاست های مصوب و هدایت و نظارت برآن،از پیش دبستانی تا دانشگاه به عنوان امر حاکمیتی با توسعه مشارکت همگانی
تشکیل كمیته مهارت آموزی در كمیسیون آموزش و تحقیقات- ایسنا ۲۱ /5/۱۳۹۱
رئیس مجمع نمایندگان استان كرمان از تشكيل كمیته آموزش مهارت در كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس با هدف جدی گرفتن آموزشهای مهارتی در حوزه آموزش و پرورش و آموزش عالی كشور خبر داد. به گزارش خبرگزاری دانشجویان ایران محمدمهدی زاهدی با بیان اینكه دانشجویان در دورههای تحصیلی خود دوره نظری و عملی آموزشی را میگذرانند، تصریح كرد: با اجرای این طرح دانشجویان و دانش آموزان مطابق با رشته تحصیلی خود بعد از فارغ التحصیلی میتوانند به طور خودكار كارآفرینی كنند. نماینده مردم كرمان و راور با تاكيد بر اينكه در صدد ایجاد تحول جدی در بخش آموزش عالی و آموزش و پرورش هستیم،یادآور شد: با آغاز به كار كمیته آموزش مهارت در كمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، تحولی در بخش آموزش عالی و آموزش و پرورش كشور رخ خواهد داد. زاهدی اظهار کرد: ایده راه اندازی این كمیته در راستای اهداف منافع ملی و اشتغالزایی در كشور است.
اعتراض نمايندگان مجلس به تغييرات شتابزده در مدارس كشور – تهران امروز 22/5/91
سيستم آموزشي با چشم انداز سياسي!
به گفته برخي نمايندگان مجلس اجراي اين نظام جديد آموزش در كشور، كار بسيار جامعي است كه عجله در اجراي آن، كل ماهيت كار را ناقص ميكند. اما جالب است كه دولت براي اجراي اين طرح غير كارشناسي، زمان كافي هم ندارد. اما حاجيبابايي ميگويد اين طرح بايد در دولت فعلي عملياتي شود... فرهاد بشيري، عضو كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس شوراي اسلامي به تهران امروز ميگويد:« تعجيل در اجراي نظام آموزشي جديد به دليل اين است كه دولت دهم سال آخر كاري خود را پشت سر ميگذارد.» وي تاكيد ميكند:« در جلسات متعددي كه با حاجي بابايي درخصوص نظام آموزشي داشتيم، وزير آموزش و پرورش به اين نكته تاكيد ميكرد كه به دليل اينكه امسال آخرين سال كاري دولت دهم است نظام آموزشي 3 3- - 6 «بايد» در آموزش و پرورش اجرايي شود چرا كه اگر اين نظام اجرايي نشود اين كار روي زمين ميماند.» وي با اشاره به ديگر سخنان وزير آموزش و پرورش در اين باره ميگويد:« به عقيده حاجي بابايي اگر نظام آموزشي جديد امسال در كشور اجرايي نشود، اين كار روي زمين ميماند و در زمان دولت بعدي نيز زمان زيادي طول ميكشد تا طرح مطالعه و در نهايت عملياتي شود و براي رسيدن به چشم انداز ايران 1404 بايد اين طرح در سال تحصيلي جديد اجرايي شود.» بشيري تاكيد ميكند:«اجراي اين نظام جديد آموزش در كشور، كار بسيار جامعي است كه عجله در اجراي آن، كل ماهيت كار را ناقص ميكند. اما جالب است كه دولت براي اجراي اين طرح غيركارشناسي، زمان كافي هم ندارد.»
بشيري با اشاره به نگراني اعضاي كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس در خصوص اجراي شتابزده اين طرح ميگويد:« اجرایی کردن سند تحول بنیادین نیازمند تدوین سندهای پایین دستی است. اما سند تحول بنیادین یک سند بالادستی است که محتوای کلی را طراحی کرده و در مجموع قابل قبول است. حالا برای اینکه پیاده شود، به تعداد زیادی سند پایین دستی نیاز داریم که باید اینها را طراحی کنیم، بعد اجرا شود. بنابراين پيش از اجراي اين نظام آموزشي بايد تمامي شرايط براي كيفي بودن آموزش فراهم شود و اگر اين وزارتخانه از تمام ابزار و امكانات به خوبي استفاده كند «ممكن است» بتواند بر مشكلات سر راه اين نظام غلبه كند.»
اختلاف بين آنچه در سند تحول آموزش و پرورش تعيين شده و آنچه كه در آموزش و پرورش اجرايي ميشود موضوع ديگري است كه بشيري به آن اشاره كرده و ميگويد:« بر اساس سند تحول آموزش و پرورش، نظام آموزشي بايد به 4 دوره 3 ساله تقسيم شود اما اجرايي نشدن اين سند به اين دليل است كه در حال حاضر شرايط براي دو دوره 3 ساله شدن در مدارس ابتدايي فراهم نيست و آموزش و پرورش در صورت اجرا كردن سند تحول با مشكل روبهرو ميشد.»
عضو کمیسیون برنامه بودجه مجلس: وزارت آموزش و پرورش در استخدام نیرو های جدید پنهان کاری میکند ایلنا 30/5/91
موسی الرضا ثروتی در گفتوگو با ایلنا گفت: بعد از نطقی که در مجلس داشتم و در آن استیضاح وزیر آموزش و پرورش را مطرح کردم معاون ایشان آقای حیدری گفتند که کارهای مربوط به استخدام را متوقف کردهایم اما بعد آقای کیارشی معاون دیگر ایشان اعلام کردند که کار را با قوت ادامه میدهیم.وی ادامه داد: بعد از اینکه با شخص وزیر نیز ملاقات داشتم ایشان گفتند که کار را متوقف کردهایم، اما دوباره پیام رسید که آنها مشغول گزینش نیروها هستند.این عضو کمیسیون برنامه و بودجه با تاکید بر اینکه جوانها حق دارند نسبت به این استخدامهای غیرقانونی اعتراض کنند، افزود: آنها وقتی اقدامات خلاف قانون را میبینند امیدشان از دولت قطع و نسبت به آن بدبین میشوند كه این مساله به صلاح نیست.وی با اشاره به اظهارات وزیر آموزش و پرورش و معاونان ایشان مبنی بر اینکه استخدام نیروها به صورت ساعت کاری خواهدبود، افزود: این در حالی است که این امر محقق نشده و در این اظهارات تناقض وجود دارد زیرا افرادی که برای استخدام ثبت نام کردهاند طی تماسی به من گفتند که ما تنها به شرط استخدام قطعی و نه ساعت کاری مراجعه میکنیم.ثروتی به ملاقات دو ساعته خود با وزیر آموزش و پرورش اشاره کرد و افزود: در آن ملاقات آقای حاجی بابایی قول دادند که این روند را اصلاح کنند اما بعد متوجه شدیم که نه تنها این کار را نکردند بلکه به طور سریع نیز اقدام به گزینش افراد می شود.این عضو کمیسیون برنامه و بودجه در این مورد که وزیر آموزش و پرورش از استخدام ۱۰ هزار نیرو و معاون راهبردی منابع انسانی ریاست جمهوری از مجوز جذب ۲۵ هزار نیرو در آموزش و پرورش سخن گفتهاند، تاکیدکرد: این از همان پنهان کاریها است. اگر آموزش و پرورش مجوز جذب ۲۵ هزار نیرو را داشته است پس چرا برای جذب این تعداد اعلام عمومی نکرده است؟وی همچنین در واکنش به اظهارات وزیر آموزش و پرورش مبنی بر استخدام ۵ هزار نخبه قرآنی در آموزش و پرورش، گفت: اگر چه گفته شده بود قاری قرآن درجه یک و دو به استخدام در میآیند اما با بررسیهای که صورت گرفت مشخص شد که اینطور نیست و هرچه لیسانسه در رشتههای متفاوت غیر علوم قرآنی بود، جذب کردهاند.ثروتی در واکنش به اظهارات معاون پارلمانی دولت مبنی بر اضافه شدن بار مالی به دولت با جذب نیروهای پیش دبستانی و حقالتدریسی شاغل در بخش خصوصی گفت: اگر استخدام معلمان حق التدریسی بار مالی به دولت اضافه میکند پس چرا مجوز استخدام ۲۵ هزار نیرو را در آموزش و پرورش صادر کردهاند؟عضو کمیسیون برنامه و بودجه با طرح این پرسش که بوجه استخدام ۲۵ هزار نیرو در آموزش و پرورش در کجا دیده شده است، افزود: ما که در تصویب بودجه اعتباری برای این کار بودجه ای در نظر نگرفتهایم و معلوم نیست بودجه این استخدامها قرار است از کجا تامین شود.وی خاطرنشان کرد: به نظر میرسد بخشهایی از دولت هرکاری دلشان میخواهد انجام میدهند و تابع مقررات و قوانین نیستند كه تنها راهش استیضاح وزیر مربوطه است تا دیگر از این کارها نکنند.
لغو تعطیلی پنجشنبه مدارس با تصمیم مجلس آرمان 31/5/91
آرمان: مخالفت با تعطیلی روزهای پنجشنبه مدارس ازسوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نهم وارد مرحله جدی تری شد، چرا که قرار است به زودی نسبت به تعطیل شدن یا نشدن ششمین روز هفته در مدارس تصمیم گیری شود. مخالفت با تعطیلی روزهای پنجشنبه تنها به کمیسیون آموزش مجلس نهم محدود نمیشود، در مجلس هشتم نیز بیشتر نمایندگان با اجرای این طرح از سوی آموزش و پرورش مخالف بودند. به اعتقاد آنها این طرح بدون اینکه مراحل کارشناسی را طی کند عملی شده و نیاز به بررسیهای بیشتر دارد، از سال 89 نیز اصرار وزیر برای اجرای طرح و تاکید مجلس برای بررسی پیامدهای این اقدام، وارد چالشی جدی شده بود که با پایان عمر مجلس هشتم، چند ماهی مسکوت ماند. در نهایت این تصمیم اجرا شد و روزهای پنجشنبه مدارس ابتدایی را که قبلا اختیاری بود، نه تنها اجباری شد، بلکه این طرح به مقاطع راهنمایی و متوسطه نیز تعمیم داده شد. شاید تمام این اتفاقات را بتوان با اظهار نظر رئیس دولت در بیست و هشتمین اجلاس روسای آموزش و پرورش مناطق کشور در مرداد ماه سال90 گره زد، در آن تاریخ، محمود احمدی نژاد، از آموزش و پرورش خواست تا روزهای پنجشنبه را تعطیل کند تا این روز به عنوان روز خانواده نامگذاری شود. او حتی این درخواست را داشت که تعطیلی این روز به تمام مقاطع تحصیلی و دستگاههای دولتی تسری پیدا کند تا اعضای خانوادهها فرصت در کنار هم بودن را داشته باشند. از همان زمان نیز حاجیبابایی عزم خود را جزم کرد تا هر چه سریعتر به خواسته رئیس دولت جامه عمل بپوشاند، اقدامی که اکنون مخالفان طرح را دوبرابر کرده است. وزیر آموزش و پرورش که از فراکسیون فرهنگیان مجلس پا در وزارتخانه نهاده بود و از همان ابتدا خود را حامی فرهنگیان معرفی کرده بود، این طرح را به نفع و خواسته معلمان عنوان میکرد او حتی بهطور مرتب به نظر سنجی اشاره میکرد که نشان میداد 78 درصد معلمان ابتدایی کشور خواستار تعطیلی روزهای پنجشنبه مدارس هستند، نظرسنجی که به گفته وزیر بهمن ماه سال 89 براساس یک تحقیق دانشگاهی انجام شده بود.
طرح دوفوریتی برای بررسی تعطیلی پنجشنبه مدارس
همه این توجیهها نیز نتوانست مجلس هشتم و در ادامه آن مجلس نهم را برای پذیرفتن طرح قانع کند، بطوریکه با گذشت تنها چند ماه از فعالیت مجلس نهم، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات، از مخالفت این کمیسیون با طرح تعطیلی پنجشنبهها خبر میدهد. به گفته محمد مهدی زاهدی، در این باره یک طرح دوفوریتی تهیه شده که بهزودی در صحن مجلس بررسی میشود. زاهدی بر این نظر است با توجه به اینکه از 6 روز هفته باید بهخوبی استفاده شود، دانشآموزان میتوانند در کنار مسائل آموزشی و پرورشی، آموزشهای مهارتی، فوقبرنامه و فعالیتهای جمعی داشته باشند. او به فارس میگوید:« بین اولیا و دانشآموزان با مدیریت و کادر آموزشی مدرسه باید ارتباط وجود داشته باشد و ازسویی دانشآموزان باید با فعالیت نهادهای اجتماعی نیز آشنا باشند. بهعنوان نمونه دانشآموزان باید از خدمات دستگاههایی مانند هلالاحمر و آتشنشانی آگاهی داشته باشند به همیندلیل پنجشنبهها میتواند فرصت مناسبی برای این آموزشها باشد.» تاکید رئیس کمیسیون آموزش مجلس بر تعطیلنشدن روزهای پنجشنبه مقاطع راهنمایی و متوسطه است، با این توضیح که تعطیلی این روز برای مدارس ابتدایی بود، بنابراین دورههای راهنمایی و دبیرستان در روزهای پنجشنبه تعطیل نشوند و از این فرصت برای مباحث دیگری که نیاز است در سند تحول اجرایی شود، استفاده کنند. به گفته او، فعالیتهای فوقبرنامه و خدماتجمعی و آشنایی با نهادها و مسائل تربیتی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مطرح شده است، بنابراین این طرح دوفوریتی با سند تحول هماهنگی کامل دارد و در راستای اجرایی شدن سند تحول بنیادین است. براساس اعلام زاهدی، بلافاصله پس از آغاز به کار مجلس، این طرح در صحن علنی مجلس مطرح میشود و در صورت تصویب نهایی از مهر امسال اجرایی خواهد شد.
بهتعطیلی پنجشنبهها در سند تحول بنیادین اشاره نشده
علیعباسپورتهرانی، ازجمله کسانی است که در دوره تصدی گری ریاست کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس هشتم، با اجرای طرح تعطیلی روزهای پنجشنبه مدارس به شدت مخالف بود، با اینکه این کمیسیون چندین بار از حاجی بابایی، خواسته بود تا ابهامات این طرح را برطرف کرده و کارشناسی شده آن را عملی کند، اما تا این لحظه هیچ گامی در این زمینه برداشته نشده است. عباسپور میگوید:« به اعتقاد من مهمترین هدفی که خانوادهها دنبال میکنند، تربیت فرزندان است. زمانیکه کارشناسان مجلس هشتم و نهم تاکید میکنند که اجرای طرحی برای دانش آموزان مضر است، خانوادهها باید از این موضوع استقبال کنند.» او با اشاره به والدین شاغلی که با اجرای این طرح دچار مشکل نگهداری از فرزندشان شده بودند، ادامه میدهد:« به نظرم والدین شاغل بیش از همه با لغو این تعطیلی موافق باشند، چرا که این افراد برای نگهداری از فرزندشان در روزهای پنجشنبه مشکل داشتند، اکنون فرصتی است تا در غیاب آنها، فرزندشان به دست مربیان مدرسه سپرده شوند.» رئیس سابق کمیسیون آموزش با تاکید بر لغو تعطیلی روزهای پنجشنبه به خصوص برای مقاطع راهنمایی و متوسطه، میگوید:« آموزش و پرورش قطعا باید از اجرای این طرح برای مقاطع راهنمایی و متوسطه با توجه به فشردگی برنامهها و مخالفت مجلس، پرهیز کند، البته شاید تعطیلی این روز برای ابتدایی قابل بحث باشد اما برای سایر مقاطع خیر. اینها در حالیست که تعطیلی این روز در سند تحول بنیادین نیامده است.» او معتقد است که دانشآموزان راهنمایی و متوسطه در سن بلوغ به سر میبرند و مطلوب نیست که یک روز در هفته را در غیاب والدین شاغلشان به سر برند، باید نسبت به افزایش آگاهیهای آنها اقدام کرد. باسپور درباره اعلام وزیر آموزش و پرورش مبنی بر برقراری عدالت در ساعت کاری معلمان ابتدایی با سایر مقاطع با اجرای این طرح، توضیح میدهد:« تنها تفاوتی که میان معلمان ابتدایی با سایر مقاطع وجود دارد، ساعت کاری آنهاست، معلمان ابتدایی باید 6 روز در هفته سر کلاس درس بروند اما معلمان دیگر میتوانند 5 روز مدرسه بروند، از این رو شاید اجرای این طرح برای معلمان ابتدایی قابل توجیه باشد اما برای سایر مقاطع خیر.» او ادامه میدهد:«بههرحال معلم کارمند دولت است و با توجه به نوع شغل، همه آنها میخواهند فرصت کافی برای آموزش داشته باشند، این موضوع البته در مجلس هشتم نیز با اعتراض معلمان مواجه شده بود که زمان برای آموزش کم شده است، تمام مدارس غیرانتفاعی نیز با اجرای این طرح مخالف بودند چرا که آن را برای کیفیت آموزشی مطلوب نمیدانستند.» رئیس سابق کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس بهدلیل تعمیم این تعطیلی به سایر مقاطع اشاره میکند:«در اجلاس مدیران آموزش و پرورش، محمود احمدینژاد، در جمع مدیران این وزارتخانه اعلام کرد که مدارس ابتدایی تعطیل میشوند که با استقبال حاضران مواجه شد، در ادامه نیز اعلام کرد که مدارس راهنمایی تعطیل میشوند که باز هم حاضران برایش دست زدند و بعد نیز تعطیلی این روز برای مقطع متوسطه را اعلام کرد. همین موضوع سبب شد تا وزیر برای اجرای طرح خود عجله کند.» به گفته عباسپور، قرار بود برای دانشآموزان در روز پنجشنبه کلاسهای فوق برنامه تشکیل شود اما این اقدام نیز صورت نگرفت.
جامعه :
کسب رتبه چهارم طلاق در دنیا؛ زنگ خطر برای مسئولان است
ایلنا 17/5/91 طرح تحکیم بنیان خانواده که بیش از این با عنوان رویکرد کسب مهارتهای زندگی مشترک زوجین دیگري در شورای شهر مطرح شده بود؛ بار دیگر به دلیل عدم اجماع اعضای شورای شهر به تصویب نرسید و قرار شد اعضا آن را در زمان دیگري بررسی کنند.معصومه آباد عضو شورای شهر تهران گفت: متاسفانه کشور ایران رتبه چهارم طلاق را در دنیا دارد و اختصاص 85 درصد پروندههای شکایت در مجتمع قضایی وخانواده به بحث طلاق زنگ خطری برای فروپاشی تحکیم خانواده است.به گزاش خبرنگار ایلنا؛ در جلسه امروز(17 مرداد) طرح تحکیمی بنیاد خانواده آموزش مهارتهای زندگی مشترک زوجین قبل از ثبت ازدواج بررسی شد. این طرح با توضیحات معصومه آباد(دبیر کمیته سلامت شورای شهر) آغاز شد.براساس گفته وی؛ متاسفانه ایران رتبه چهارم در بحث طلاق در جهان دارد و کلانشهر تهران نیز رتبه طلاق را در کشور کسب کرده است که پس از آن استان خراسان رتبه دوم را دارد.این عضو شورای شهر تصریح کرد: افزایش آمار طلاق در جامعه زنگ خطری برای مسئولان است و بیانگر این مهم که فعالیتهای انجام شده دربحث خانواده مثمرثمر نبوده است اگرچه به نسبت گذشته حرکت روبه جلو دارد.وی؛ تهیه این طرح را دستورالعملی برای ساماندهی بنیان خانواده و تحکیم آن دانست و گفت: زوجها نیاز به آموزش مهارتهای ارتباطی و زندگی دارند. چرا طلاق صورت میگیرد؟ متاسفانه باید بگویم روزی 2 هزار مراجعه به مجتمعهای قضایی و خانواده صورت میگیرد که از هر 500 پرونده تشکیل شده 85 درصد آن مربوط به طلاق است. این آمار فروپاشی نظام خانواده را نشان میدهد و موید لزوم آموزشهای قبل از ازدواج و حتی کسب مهارتهای بعد از ازدواج است.به گفته آباد؛ یکی از علل بحران جمعیت درحال حاضر افزایش طلاق، افزایش سن ازدواج و عدم تمایل افراد به ادامه زندگی است. زندگی تنها بحث تنظیم خانواده نیست بلکه اولویت با توانایی ارتباط گرفتن زوجهاست.وی ادامه داد: بحران ارتباطات در یکی دو سال اول زندگی خود را نشان میدهد و منتهی به طلاق میشود. وزارت بهداشت تنها آموزشهای لازم را در بخش تنظیم خانواده جلوگیری از بیماریهای مقاربتی و... انجام میدهد درحالیکه بحث اصلی کسب مهارتهای زندگی و برقراری ارتباطی درست بین زوجین است.
ارائه تسهيلات خاص به مساجد و هياتهاي مذهبي براي تاسيس مهدكودك - خبرگزاري دانشجويان ايران (ايسنا) 21/5/91
ولي الله نصر : ضمن اعلام آمادگي براي صدور هر چه سريعتر مجوز راهاندازي مهدكودك توسط هياتهاي مذهبي و مساجد، اظهار كرد: در صورت مراجعه هياتهاي مذهبي متقاضي و تكميل مدارك، مجوز مهدكودك براي آنها يك ماهه صادر ميشود. وي افزود: ضمن اينكه مسئول فني هياتهاي مذهبي و مساجد بايد واجد شرايط دريافت مجوز ياد شده، باشد. بنابر اظهارات مديركل بهزيستي استان تهران، هياتهاي مذهبي و مساجد در اولويت دريافت تسهيلات هستند؛ ضمن اينكه تسهيلات بهتري به آنها براي ايجاد مهدهاي كودك ارائه ميشود. نصر با بيان اين كه بدين ترتيب تعداد مهدهاي كودك با رويكرد ديني در سطح استان تهران افزايش مييابد به ايسنا گفت: در سه ماه آينده مراكز مشاوره با رويكرد ديني و مذهبي در تهران ايجاد ميشود.
۳/۱ميليون بيكار در كشور – تهران امروز 22/5/91
تهران امروز: نرخ بیکاری کشور در بهار سال جاری به 12.9 درصد رسید که بر این اساس، تعداد بیکاران به بیش از 3 میلیون و 146 هزار نفر رسید. نزدیک به یک چهارم از نیروی کار ایران فاقد اشتغال و بیکار هستند.حدود ۷۰ درصد جمعیت ایران زیر ۳۵ سال سن دارند. نرخ بیکاری در استانهای مختلف ایران متفاوت است. اما اغلب نرخ بیکاری در استانهای مرزنشین از دیگر نقاط ایران بالاتر است. به گزارش مهر، مرکز آمار ایران نرخ بیکاری جمعیت 10 ساله و بیشتر را در بهار سال جاری معادل 12.9 درصد اعلام کرد که بر این اساس 3 میلیون و 146 هزار و 92 نفر بیکار بودند. بررسی روند تغییرات نرخ بیکاری کل کشور در فصل بهار سال جاری نشان میدهد که این شاخص نسبت به فصل مشابه سال قبل 6 دهم درصد افزایش و نسبت به فصل گذشته(زمستان 1390) معادل 1.2 درصد کاهش داشته است.... همچنین نرخ مشارکت اقتصادی جمعیت 10 ساله و بیشتر در بهار سال جاری 38.2 درصد معادل 24 میلیون و 430 هزار و 185 نفر بوده است که از این تعداد 19 میلیون و 850 هزار و 329 نفر مرد و 4 میلیون و 579 هزار و 855 نفر نیز زن بودند.... بررسی اشتغال در بخشهای عمده اقتصادی نشان میدهد که بخش خدمات با 47.3 درصد بیشترین سهم اشتغال را به خود اختصاص داده است. در مراتب بعدی صنعت با 32.4 درصد و کشاورزی با 20.3 درصد قرار دارد.نرخ بیکاری جوانان 15 تا 24 ساله حاکی از آن است که 28.6 درصد از جمعیت فعال این گروه سنی بیکار بودهاند. این شاخص در بین زنان نسبت به مردان و در نقاط شهری نسبت به نقاط روستایی بیشتر بوده است.
مرکز آمار ایران نرخ تورم را بیش از ۲۶ درصد اعلام کرد- الف 25 مرداد 1391
مرکز آمار ایران شاخص تورم نقطه به نقطه در تیر ماه امسال را ۲/ ۲۶ درصد و تورم در دوازده ماه منتهی به تیر ماه سال ۹۱ نسبت به دوره مشابه سال گذشته را ۹/ ۲۵ درصد اعلام کرد. سایت «الف» بر اساس گزارشی که مرکز آمار ایران به مجلس ارائه کرده است از افزایش ۳۵ درصدی قیمت مواد خوراکی، آشامیدنی و دخانیات در مدت ۱۲ ماه گذشته خبر داده است. در این گروه بیش از همه نرخ نان و غلات، شیر و پنیر، تخم مرغ، میوه و خشکبار، گوشت قرمز و سفید و فرآوردههای آنان به طور مستمر هر ماه گرانتر از ماه پیش شده است. بر اساس گزارش مرکز آمار ایران در مدت یک سال هزینه "مسکن و آب و برق و گاز و سایر سوختها" ۷/ ۴۷ درصد، گروه "بهداشت و درمان" ۵/ ۱۴ درصد و گروه " کالاها و خدمات متفرقه " ۳/ ۱۴ درصد بیشتر شده است.
آموزش عالی:
حذف پذیرش دختران از 77 رشته 36 دانشگاه- همشهری آنلاین 16/5/91
امسال 36 دانشگاه کشور ظرفیت پذیرش دختران را در برخی از رشتهها در دفترچه انتخاب رشته سال 91 حذف کردهاند و در حالیکه در سال 90 تنها دو رشته از ظرفیت دختران حذف شده بود. امسال 77 رشته کارشناسی پذیرش دختران ندارند.به گزارش مهر، امسال دامنه این حذف ظرفیت به تعداد زیادی از رشته هایی کشیده شده که به نظر نمی آید ارتباطی با جنسیت داشته باشند. رشته هایی همچون حسابداری، علوم تربیتی و راهنمایی و مشاوره،شیمی محض و ده ها رشته دیگر از جمله این رشته ها هستند.بررسی این گزارش در گروه های پنجگانه علوم انسانی، ریاضی و فنی، علوم تجربی، هنر و زبان های خارجی و تنها در دوره روزانه دانشگاه ها بر اساس مندرجات دفترچه انتخاب رشته سال 91 صورت گرفته است.36 دانشگاه در این گزارش مورد بررسی قرار گرفتند که دانشگاههای هنر اسلامی تبریز ، مازندران ، کاشان ، دانشگاه سمنان، خوارزمی تهران، دریانوردی و علوم دریایی چابهار و ایلام تنها در یک رشته پذیرش صرفاً مرد دارند.رشته مهندسی عمران، مهندسی عمران گرایش نقشه برداری و کاردانی عمران در 15 دانشگاه بیشترین تعداد را در پذیرش صرفاً مرد دارد و پس از آن گروه مدیریت ها و همچنین مهندسی معدن در 12 دانشگاه پذیرش صرفاً مرد را به خود اختصاص داده اند.این 36 دانشگاه در کنکور سال گذشته در رشته های مذکور اقدام به پذیرش زنان کرده بودند اما در کنکور امسال پذیرش دختران را حذف کرده و نسبت به پذیرش صرفا مردان اقدام کرده اند.
دانشگاه یزد داوطلبان دختر را از تحصیل در رشتههای مهندسی محروم کرد - ایلنا 17/5/91
دانشگاه یزد طی اقدامی بیسابقه، داوطلبان دختر را از تحصیل در رشتههای مهندسی محروم کرد. به گزارش ایلنا از یزد، دانشگاه یزد در دفترچه انتخاب رشته کنکور ۹۱، طی اقدامی بیسابقه داوطلبان دختر را از تحصیل در رشتههای مهندس مکانیک، عمران و مواد محروم کرده است. این دانشگاه همچنین سهم جذب داوطلبان دختر را در سایر رشتهها همانند: مهندسی برق، مهندسی شهرسازی، صنایع، کامپیوتر، معماری، نساجی به ۲۰ تا ۲۵ درصد کاهش داده است. دانشگاه یزد در رشتههای علوم انسانی نیز سهم جذب دانشجویان دختر را کاهش داده است بطوری که سهم دختران در رشتههای اقتصاد، مدیریت بازرگانی، مدیریت صنعتی، مدیریت جهانگردی، کتابداری و اطلاع رسانی، حسابداری، روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم سیاسی، زبان و ادبیات فارسی و عرب را در حدود ۳۰ تا ۴۰ درصد تعیین کرده است. گفته میشود این رویه بر اساس سیاست وزارت علوم مبنی بر جداسازی جنسیتی در دانشگاهها به اجرا در آمده و دانشگاه یزد در این امر پیشتاز بوده است. بدیهی است با کاهش سطح پذیرش دانشجویان دختر، این عده کثیر یا به مراکز دانشگاهی غیر انتفاعی یا دانشگاه آزاد مراجعه میکنند یا در صورت مراجعه و ثبت نام در مراکز دانشگاهی دولتی سایر استانها، موجب ایجاد تبعات اجتماعی خاص خواهند شد.
صاحبان تفکر تفكيك جنسيتی در عصر جاهلیت دختران را زنده به گور میکردند ایلنا 21/5/91
سهیلا جلودارزاده در مورد دخترانه و پسرانه کردن برخی از رشتههای دانشگاهی گفت: این اقدام یک حرکت برگشت به عقب و برخلاف آرمانهای رهبر کبیر انقلاب اسلامی، قانون اساسی و مصلحت ملت است.وی افزود: چنین تفکری در دانشگاههای کشور مبنی بر تقسیم کردن برخی رشتهها بین زنان و مردان درگذشته وجود داشت به طوری که این تفکر به دبیرستانها نیزکشیده شده بود.جلودارزاده خاطرنشان کرد: در همان سالها شورای فرهنگی اجتماعی زنان مصوبه از شورای عالی انقلاب فرهنگی اخذ کرد که براساس آن این تبعیضهای جنسیتی در حوزه دانشگاه برچیده شد.این فعال حقوق زنان هرگونه تبعیض ناروا را خلاف قانون اساسی ذکر کرد و افزود: تبعیضهای ناروا برای دختران و پسران در جامعه با توجه به تاکیدات اسلام نباید وجودداشته باشد و همه دختران و پسران باید بتوانند در همه رشتههای علمی رشد کنند.وی به مصوبه سیاستهای اشتغال زنان درجمهوری اسلامی اشاره کرد و افزود: دراین مصوبه هیچ شغلی برای زنان محدود نشده است اما امروز میبینیم که هر دم از این باغ بری میرسد.جلودارزاده خاطرنشان کرد: اگر این اقدام تبعیض آمیز و ظالمانه توسط وزارت علوم به اجرا درآمده باشد و یا دانشگاهها خودسرانه این کار را کرده باشند در هر دو صورت خلاف قانون اساسی، قوانین مصوب شورای عالی انقلاب فرهنگی و خلاف سیاستهای اشتغال زنان در جمهوری اسلامی است.این فعال حقوق زنان یکی از افتخارات مسئولان را ورود بیشتر دختران نسبت به پسران در تحصیلات عالی ذکر کرد و افزود: این موضوع در راستای نشان دادن چهره واقعی اسلام است اما این را هم دارندتغییر میدهند.
حذف جنسیتی درکنکو۹۱ یک حاشیه سازی است - ایلنا 22/5/91
وزیر علوم، تحقیقات و فناوری گفت: حذف جنسیتی درکنکو۹۱ یک حاشیه سازی است که به آن دامن زده میشود، افزود: آن طرف آبیها یک فضایی را درست میکنند و این طرف آب نیز در همان فضا میخواهند بازی کند اما انتظار این است که در فضایی که دشمن میسازد ورود پیدا نکنند. وی با تاکید براینکه من در این زمینه واقعیت را به شما میگویم، افزود: هیچ تغییری نسبت به سال گذشته ایجاد نشده است و این فضاسازیها بیجهت صورت میگیرد. وزیرعلوم با اشاره به اینکه این فضاسازیها همه ازآن طرف آبي ها؛ BBC وvoa نشات میگیرد، تصریح کرد: وقتی آن طرف آبیها از موضوعی ناراحت میشوند این به این معنی است که ما درست کار کردهایم اما وقتی برای ما کف زدند باید بدانیم که یک جای کار ایراد دارد.
۹۰ درصداز کل ظرفیت پذیرش دانشگاهها رقابت بین دختر و پسر است
دانشجو خاطرنشان کرد: ۹۰ درصداز کل ظرفیت پذیرش دانشگاهها رقابت بین دختر و پسر است و تنها حدود ۵ درصد تنها مرد و حدود ۵ درصد تنها زن هستند که شامل دانشگاههایی همچون الزهرا، حضرت معصومه و کوثر که فقط دانشجو دختر پذیرش میکنند و دانشگاههایی همچون امام حسین و مالک اشتر که تنها مرد را میگیرند نیز میشود. وزیر علوم با تاکید براینکه فضاسازیهایی که دراین زمینه صورت میگیرد واقعیت ندارد، افزود: آنها تنها میخواهند آبی را گل آلود کنند و از آن ماهی بگیرند.
در کجای قانون اساسی مجوز تفکیک جنسیتی داده شده؟- بهمن کشاورز 24/5/91 خبر آنلاین
1/ در مقدمه قانون اساسی تحت عنوان زن در قانون اساسی آمده است: «در ایجاد بنیادهای اجتماعی اسلامی، نیروهای انسانی که تا کنون در خدمت استثمار همهجانبه خارجی بودند، هویت اصلی و حقوق انسانی خود را بازمییابند و در این بازیابی طبیعی است که زنان به دلیل ستم بیشتری که تا کنون از نظام طاغوتی متحمل شدهاند، استیفای حقوق آنان بیشتر خواهد بود ... زن در چنین برداشتی ... از حالت شیء بودن و یا ابزار کار بودن در خدمت اشاعه مصرفزدگی و استثمار خارج شده و ضمن بازیافتن وظیفه خطیر و پرارج مادری، در پرورش انسانهای مکتبی پیشاهنگ و خود همرزم مردان در میدانهای فعال حیات میباشد و در نتیجه پذیرای مسوولیتی خطیرتر و در دیدگاه اسلامی برخوردار از ارزش و کرامتی والاتر خواهد بود.»
2/ اصل دوم قانون اساسی میفرماید: «جمهوری اسلامی نظامی است بر پایه ایمان به: 1: خدای یکتا؛ .... 6: کرامت و ارزش والای انسان و آزادی توام با مسوولیت او در برابر خدا که از راه: الف: ...؛ ب: استفاده از علوم و فنون و تجارب پیشرفته بشری و تلاش در پیشبرد آنها؛ ج: نفی هرگونه ستمگری و ستمکشی و سلطهگری و سلطه پذیری، قسط و عدل ... تامین میکند.»
3/ اصل سوم قانون اساسی مقرر میدارد: «دولت جمهوری اسلامی ایران موظف است برای نیل به اهداف مذکور در اصل دوم، همه امکانات خود را برای امور زیر به کار ببرد: ... 3: آموزش و پرورش ... رایگان برای همه در تمام سطوح و تسهیل و تعمیم آموزش عالی؛ 4: تقویت روح بررسی و تتبع و ابتکار در تمام زمینههای علمی، فنی، فرهنگی و اسلامی از طریق تاسیس مراکز تحقیق و تشویق محققان ...؛ 6: محو هرگونه استبداد و خودکامگی و انحصارطلبی ...؛ 9: رفع تبعیضات ناروا و ایجاد امکانات عادلانه برای همه در تمام زمینههای مادی و معنوی ...؛ 14: تامین حقوق همهجانبه افراد از زن و مرد ... و تساوی عموم در برابر قانون.»
4/ اصل نوزدهم قانون اساسی مقرر داشته: «مردم ایران از هر قوم و قبیله که باشند، از حقوق مساوی برخوردارند و رنگ، نژاد، زبان و مانند اینها سبب امتیاز نخواهد بود.»و در اصل بیستم آمده است: «همه افراد ملت اعم از زن و مرد یکسان در حمایت قانون قرار دارند و از همه حقوق انسانی، سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی با رعایت موازین اسلام برخوردارند.»و اصل بیست و یکم قانون اساسی میفرماید: «دولت موظف است حقوق زن را در تمام جهات با رعایت موازین اسلامی تضمین نماید و امور زیر را انجام دهد: 1: ایجاد زمینههای مساعد برای رشد شخصیت زن و احیای حقوق مادی و معنوی و ....»
5/ و بالاخره، اصل سیام قانون اساسی مقرر داشته: «دولت موظف است وسایل آموزش و پرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد و وسایل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفایی کشور به طور رایگان گسترش دهد.»
6/ با این مقدمات، این پرسش قابل طرح است که در کجای قانون اساسی مجوز تفکیک جنسیتی دانشگاهها و محروم کردن خانمها از تحصیل در برخی رشتهها داده شده؟ آیا کسی میتواند ادعا کند مثلا در اصل بیستویکم یا بیستم وقتی قانونگذار به «موازین اسلامی» اشاره میکند – العیاذ بالله – منظور این بوده که موازین اسلامی ممکن است تضییقاتی از نظر علمی و تعالی فرهنگی را در مورد خانمها تجویز کرده باشد؟ و همچنین این سوال قابل طرح است که آیا قانون اساسی و اصول آن به این منظور تدوین شده که کتاب آن را با جلد اعلا و رنگی روی تاقچه بگذاریم و گهگاه «پز بدهیم» که قانون اساسی پیشرفتهای داریم؟اگر خانمها سوال کنند با توجه به پیشتاز بودنشان در کنکور دانشگاهها و سایر شئون فرهنگی و ادبی و علمی، چه کسی به مقامات حق داده برخی درها را به روی آنها ببندند، چه بهانه و پاسخی خواهیم داشت؟
حالا که با توجه به مقدمه قانون اساسی، زن از حالت شیء بودن و ابزار کار بودن درآمده و در خدمت اشاعه مصرفزدگی و استثمار نیست و قرار است همرزم مردان در میدانهای فعال حیات باشد و پذیرای مسوولیتی خطیرتر و برخوردار از ارزش و کرامتی والاتر باشد و چون از نظام طاغوت ستم بیشتری متحمل شده، حقوق بیشتری استیفا کند، برای محروم کردن او در زمینههای علمی و فنی چه توجیهی میتواند وجود داشته باشد؟ به ویژه با عنایت به این که در گذشتههای دور، هیچگاه چنین محدودیتهایی درباره او اعمال نمیشده است.
نتیجه: بدون تردید، محدودیتها و محرومیتهایی که برای خانمها ایجاد شده، مغایر و مخالف قانون اساسی است، تصمیمات اداری که در این مورد اتخاذ شده، از جانب افراد ذینفع در دیوان عدالت اداری قابل ابطال است، مضافا این که به نظر میرسد چون حق تحصیل بدون هرگونه محدودیت از حقوق اساسی مردم ایران اعم از زن و مرد است، این اقدام میتواند جنبه کیفری هم داشته باشد زیرا ماده 570 قانون مجازات اسلامی میگوید: «هر یک از مقامات و مامورین دولتی که بر خلاف قانون آزادی شخصی افراد ملت را سلب کند یا آنان را از حقوق مقرر در قانون اساسی محروم نماید، علاوه بر انفصال از خدمت و محرومیت سه تا پنج سال از مشاغل دولتی، به حبس از شش ماه تا سه سال محکوم خواهد شد.» تردیدی در این که این ضوابط و قواعد خلقالساعه مغایر قانون اساسی و محروم کننده خانمها از حقوق مقرر در این قانون است، وجود ندارد و اینجانب از جرات و جسارتی که در ایجاد و اعلام این ضوابط غیرقابل باور به خرج داده شده، شگفتزده هستم. والله اعلم
اعتراض کانون صنفی معلمان ایران به رویکرد جدید جنسیتی به آموزش ۲۴/۵/۹۱
"هر کس حق دارد از آموزش بهره مند شود."(بند 1 ماده ی 26 اعلامیه جهانی حقوق بشر)
حق آموزش برای همه ی انسان ها،بدون درنظر گرفتن نژاد،دین،جنسیت،زبان و... در همه ی پیمان نامه های جهانی به رسمیت شناخته شده است و یکی از حقوق بنیادین افراد به شمار می رود. اما افسوس این حق بنیادین،آنچنان که باید و شاید،محترم شمرده نمی شود تا آنجا که نهادی مدنی- آموزشی همچون EI (آموزش جهانی)،با توجه به تبعیض های گوناگون،به ویژه تبعیض جنسیتی که در آموزش رسمی برخی از کشورهای جهان روا داشته می شود،شعار آموزشی سال 2012 را "آموزگاران برای برابری جنسیتی" اعلام نمود. با این همه، در تابستان سال گذشته و چند روز مانده به آغاز سال تحصیلی،خبرهایی شنیده شد که گویا قرار است در ایران، خردسالان در مهد کودک ها،تفکیک جنسیتی گردند؛ سخنی که شگفتی بسیاری را برانگیخت و مورد اعتراض برخی کارشناسان آموزشی قرار گرفت. گرچه جداسازی جنسیتی خردسالان، لزومآ، تبعیضی را به همراه ندارد، با این حال بنا به گفته ی برخی اندیشه وران آموزشی،رشد آنها را با دشواری های بنیادینی روبرو کرده و نوباوگان را از تعامل درست و سازنده با جنس مخالف در سال های آینده باز می دارد. اما بازهم در چند روز گذشته، فضای عمومی و آموزشی کشور را موجی از نگرانی ها فراگرفت،که پیامد رویکرد ویژه ی پاره ای از کارگزاران آموزشی کشور درباره جداسازی جنسیتی است. خبرها حکایت از آن دارد که در 36 دانشگاه کشور و در 78 رشته ی دانشگاهی، پذیرش دانشجوی دختر انجام نخواهد گرفت. هر کس که کمترین تجربه آموزشی را داشته باشد می داند که تصمیماتی از این دست نه تنها گره ای از دشواری های آموزشی نمی گشاید بلکه دست کم تجربه ای نه چندان کامیاب را در گستره اجتماعی پشت خود یدک می کشد که بسیاری از اندیشمندان آموزشی و جامعه شناسی با آن همدل نیستند.کاهش و حذف تدریجی سهم دختران در برخی دانشگاه ها و رشته های تحصیلی،به هر دلیل و بهانه ای که انجام پذیرد نشانی است از وجود تبعیض در جامعه،و نه تنها برخلاف قوانین رسمی کشور می باشد،زیان هایی هم در پی دارد که در دراز مدت متوجه کل جامعه خواهد گردید. گویا طراحان و مجریان این برنامه،با نگاهی کاملاً سنتی و بی توجه به دگرگونی هایی که در جامعه ی ایران – نه حتی جامعه جهانی- رخ داده،تمایل چندانی به حضور اجتماعی زنان در عرصه های مختلف اجتماعی ندارند و آن را بی فایده و حتی زیان آور تلقی می نمایند. در این نگاه،نقش زن بیشتر در چارچوب خانواده،بارآوری و پرورش فرزندان دیده می شود که هرچند اهمیت آن انکار ناپذیر است اما تمامی آن چیزی نیست که می توان از یک انسان با توانایی های گوناگون انتظار داشت. واقعیت این است که در دو دهه ی اخیر،زنان جامعه ما انگیزه بالایی برای رشد و ارتقاء جایگاه علمی،اجتماعی و اقتصادی خود داشته اند و برای اثبات توانایی های نادیده گرفته شده شان،تلاش فراوان نموده اند. البته موفقیت های بسیاری نیز در بازار کار و کسب درآمد و ورود به عرصه های علمی که در گذشته جایگاهی در آن نداشته اند، بدست آورده اند. اکنون نیز،آماده و خواهان ورود به عرصه های بالاتر مدیریتی می باشند.
اما درباره ی این تصمیمات جدید،نکات زیر قابل توجه است:
- ورود به دانشگاه اگر به عواملی به جز توانایی های علمی و هوش و علاقه ی افراد مربوط شود موجب کاهش سطح علمی دانشگاه ها و در نتیجه افت سطح علمی کشور می گردد.
- منع نمودن دختران از ورود به برخی رشته های دانشگاهی که مورد علاقه آنان است موجب هدر رفتن استعدادهای آنان و محروم نمودن آن ها از کسب موقعیت اجتماعی و اقتصادی دلخواه و در نتیجه سرخوردگی بخش مهمی از جامعه می گردد.
- بی تردید زنان تحصیل کرده و فعال در عرصه ی اجتماعی و اقتصادی،فرزندان آگاه تری تربیت می کنند و در خانواده های هسته ای کنونی،همراه مناسب تری برای همسر خود خواهند بود.
- برای حل مشکل بی انگیزگی پسران به تحصیل ضرورت دارد به ریشه های این مشکل بپردازیم . دست نیافتن به موقعیت های مناسب اقتصادی و اجتماعی بعد از تحصیلات دانشگاهی و چه بسا بیکاری طولانی مدت،بها ندادن به تحصیلات و کسب علم،انتخاب مدیران میانی و ارشد با معیارهایی به جز شایسته سالاری و صلاحیت های علمی، ناکارآمدی نظام آموزشی و... می توانند برخی از دلایل این بی انگیزگی باشند.
- جداسازی جنسیتی و تک جنسی کردن دانشگاه ها،مانع یادگیری برقرار نمودن ارتباط سالم میان دختران و پسران در یک محیط علمی و کنترل شده گردیده،در وهله ی نخست نگاه صرفاً جنسی را در آنان تقویت می نماید و در وهله ی دوم این روابط را از محیط کنترل شده دانشگاه به محیط ها غیر قابل کنترل خصوصی،خیابان و پارک می کشاند.
- فراموش نکنیم یکی از مهمترین دلایل رشد طلاق در کشور،عدم شناخت کافی همسران از یکدیگر در مرحله ی پیش از ازدواج است. فشار به جامعه برای حاکم کردن نوعی از روابط که به زمان دیگری در گذشته تعلق دارد، نه تنها موفقیتی در پی نخواهد داشت بلکه موجب کژروی بیشتر و انتخاب نادرست همسر و سست شدن بنیان خانواده می گردد. نکته ای که قطعاً مورد نظر طرفداران این طرح نمی باشد.
از این رو،ما به عنوان یک نهاد آموزشی، نگرانی جدی خود را از برخوردهای سلیقه ای و ناکارشناسانه ی تحمیلی ،با مسآله ی مهم آموزش اعلام می کنیم و بر این باوریم که چنین تصمیماتی،نه تنها کمکی به بهبود سطح و کیفیت آموزش نخواهند کرد بلکه بر نابسامانی های آن افزوده،همچنین با بند نهمِ اصل سوم قانون اساسی یعنی " رفع تبعیضات ناروا و ایجاد امکانات عادلانه برای همه، در تمام زمینه های مادی و معنوی" و حق برابری در آموزش ناسازگارند.
تفکیک جنسیتی رشتههای آموزشی واقعیت ندارد آرمان 31/5/91
رئیس دانشگاه علامه طباطبایی گفت: تفکیک جنسیتی رشتههای آموزشی دردانشگاه علامه طباطبایی واقعیت ندارد .حجتالاسلام سید صدرالدین شریعتی گفت: رشتههای آموزشی دردانشگاه علامه به نسبت مساوی بین دخترو پسروجوددارد، مگراینکه یک رشتهای داوطلب نداشته باشد وگروه مربوطه به این دلیل پذیرش نکند که البته این یک بحث دیگراست. وی با طرح این پرسش که چرا آنقدر روی دانشگاه علامه طباطبایی حساسیت وجوددارد، تصریح کرد: برخی دلشان میخواهد یک جوی را درست کنند، البته دانشگاه هم نمیتواند اختیارش را به دست این جو و یا آن جو قراردهد.شریعتی با اشاره به اینکه با درنظرگرفتن مقطع فوق لیسانس حدود ۱۴۶رشته آموزشی در دانشگاه علامه طباطبایی داریم، افزود: یک سال ممکن است ظرفیت یک رشته به دلیل نبوداستاد و کلاس صفرشود و یک سال دیگربه دلیل وجود امکانات، پذیرش بیشتری صورت گیرد که این به معنای تفکیک جنسیتی رشتههای آموزشی نیست و یک روش دردنیا است.وی سرمایه گذاری دانشگاه علامه طباطبایی را بیشتردرمقاطع فوق لیسانس ودکترا عنوان کرد وافزود: مقطع دکترا با حدود۶۰رشته دراین دانشگاه توسعه جدی پیدا کرده است به طوری که چیزی حدود ۳۰۰ تا ۴۰۰ نفر پذیرش میشوند.شریعتی با اشاره به اینکه دربرخی رشتهها به طورمعمول دختران داوطلب نیستند، افزود: آیا رشتههایی همانند کشاورزی ومعدن واقعا دخترانه است؟ چطور یک دختر میتواند زیرآفتاب و به سختی به مزرعه برود یا اینکه چطورمی تواند به معدن برود وسنگ بکند و به بیرون بیاورد؟ به طورحتم این یك ظلم به دختراست.به گفته رئیس دانشگاه علامه طباطبایی این رشتهها برای دختران جز گرفتن مدرک، بازارکارندارد وتنها آنها را گرفتارمی کند. هرفردی باید درراستای خواستههای درونیاش تحصیل کند، ازهمین رو باید در رشتههایی میدان کار برای دختران فراهم شود که متناسب با موقعیت آنها باشد. با این وجود اعتقاد به تفکیک جنسیتی رشتههای آموزشی نداریم وامسال نیز براساس سوابق و مجموعههای موجود همانند سال گذشته عمل كردهایم.
جامعه مدنی:
حال و روز سینما گفتنی نیست - روزنامه آرمان 31/5/91
پرویز پرستویی گفت: سینمای من در حال حاضر همین زلزلهای است که اتفاق افتاده است. من در این مقطع به هیچ چیزی فکر نمیکنم چون این زمان به بحث زلزله اختصاص دارد.«پرویز پرستویی» درخصوص ایده اولیه برنامه جمعآوری کمکهای نقدی برای مردم زلزلهزده آذربایجان شرقی، اظهار داشت: فرقی نمیکند که این برنامه برای اولینبار به پیشنهاد چه کسی بوده است، مهم این است که این افراد مثل خانواده خودمان هستند.وی در گفتو گو با فارس افزود: اگر خواهر یا برادر خودمان در منطقهای باشد که دچار این زلزله شده باشد آیا سکوت میکنیم؟ آیا اگر برای اقوام خودمان این اتفاق افتاده باشد سکوت میکنیم؟ پس وقتی هموطنانمان نیز در این استان دچار مشکل و زلزله شدهاند برایمان فرقی نمیکند که از خانواده خودمان و یا از هم وطنانمان باشند، باید برای آنان حرکتی کنیم و قدمی برداریم. ... مردم آنقدر هوشمند هستند که حرکت جمعآوری کمکهای مردمی را درک و اقدام آنان را باور کنند و به کمک آنان برای این کار خیر بیایند. این رفتار از انتظار 9 ساعته آنان جلوی سینما مشخص بود. مردم خودشان را در این حرکت سهیم میدانند.پرستویی در ادامه بیان داشت: هنرمندان قسمتی از این حرکت خودجوش را برعهده دارند و مردم نیز قسمت دیگری را، که با عشق و به کمک هم، هنرمندان به یاری هموطنان خود آمدند. مانند همه جای کشورمان که مردم به همراهی افراد دیگری مانند ورزشکاران به کمک زلزلهزدگان شتافتند. فقط هنرمندان نیستند که این کار را انجام میدهند، ورزشکاران، موسسههای خیریه و ... نیز هستند که در حال کمکرسانی به مردم هستند.پرستویی خاطرنشان کرد: ما هنرمندان نیز به سهم خودمان وظیفه داریم که احساس خودمان را بروز دهیم و بگوییم متاثر و متاسف هستیم. این اتفاق برای خانواده ایرانی افتاده است و باید به هر شکلی که هست به بهترین نحو امدادرسانی شود.این بازیگر سینما در خصوص تعبیرهای سیاسی از این فعالیت خاطرنشان کرد: اگر فردی سرپناهی نداشته باشد و یا گرسنه باشد، آیا ما به آنها کمک نمیکنیم؟ آنها جزئی از خانواده ما هستند. نگاههایی امروزه باب شده است که هرکاری که انجام میشود قضاوت بدی درباره آن میکنند. من به این نگاهها و تعبیرات کاری ندارم... وی در ادامه افزود: در این مقطع سینمای ایران، مردم اخبار سینمایی را میدانند و احتیاجی نیست که من هم بگویم سینما چه احوالی دارد. این موضوعات آنقدر گفته شده است که دیگر لطفی ندارد.
بازداشت 30 نفر در مناطق زلزلهزده آذربايجان شرقی - دنیای اقتصاد 6/6/91
ايسنا نوشت: رييس دادگستري آذربايجان شرقي با تاييد بازداشت بيش از 30 نفر در مناطق زلزلهزده آذربايجان تاكيد كرد كه اين عده، افرادي عادي بودهاند و دانشجو نبودهاند.
مالك اژدر شريفي اظهاركرد: تعدادي افراد به نام امدادرسان براي كمك به مردم زلزلهزده آذربايجان شرقي وارد اين منطقه شده بودند؛ اما چون اقلام و اجناسي كه براي كمكرساني همراه خود داشتند تاريخ مصرف گذشته بود، بازداشت شدهاند. وي ادامه داد: اين متهمان قصد تقسيم اجناسي مانند كنسروهاي تاريخ مصرف گذشته و نان كپك زده در بين مردم زلزلهزده داشتهاند. اين موضوع در حال بررسي توسط كارشناسان بهداشتي و قضايي است. رييس دادگستري آذربايجان شرقي همچنين درباره احتمال آزادي اين افراد گفت: اطلاع دقيقي درباره آزادي اين افراد ندارم اما اگر شخصي آزاد شده باشد قطعا با قرار مقتضي آزاد شده است.
ارسال 1000 نامه برای دعوت از شفیعی کدکنی - دنیای اقتصاد 6/6/91
فراخوان ارسال 1000 نامه برای دعوت از محمدرضا شفیعی کدکنی براي سخنراني و شعرخواني در جمع دوستداران توسط انجمن شاعران ايران منتشر شد. به گزارش ايسنا، در متن اين فراخوان آمده است: صبر بسیار بباید، پدر پیر فلک را تا دگر مادر گیتی، چو تو فرزند بزاید
به نام خدا
همه علاقهمندان به شعر و ادب پارسی میدانند که حضرت علامه محمدرضا شفیعی کدکنی به سبب بزرگی ذاتی و مناعت طبع و برخی ملاحظات شخصی، از حضور در جمع پرهیز دارند و دوستداران و شیفتگان آن بزرگمرد و نادره زمان، اگرچه از دریای معلومات و دانش آن بزرگوار بی نصیب نیستند، اما آرزوی دیدار ایشان، همچنان از دستنیافتنیترینهای این روزگارشان است. بخصوص نسل جوان ایرانی علاقهمند به شعر و ادب و خاصه شاعران جوان، که بسیار در گوشه و کنار از انجمن شاعران ایران خواستهاند که امکان درک حضور بزرگانی چون استاد شفیعی کدکنی را فراهم آورد. از اینرو بر آن شدیم تا صدای مخاطب مشتاق این دریای معرفت را به نحوی شایسته به حضرت ایشان برسانیم ـ هرچند که از این اشتیاق وصفناشدنی بیخبر هم نیستند ـ به همین منظور، انجمن شاعران ایران از همه دوستداران و علاقهمندان دعوت میکند تا با نوشتن نامه، در طرح دعوت از استاد محمدرضا شفیعی کدکنی برای شعرخوانی و سخنرانی در جمع شرکت کنند.
محیط زیست:
چهار هزار درخت شبانه در مسیر جاده ابر قتلعام شدند همشهری 4/4/91
یک فعال حقوق محیطزیست از قطع شبانه چهارهزار درخت باارزش در مسیر جاده ابر خبر داد و گفت: جاده ابر بستری برای سودجویی برخی شده تا با ویلاسازی و شهرکسازی به تخریب هرچه بیشتر محیطزیست بپردازند.علینقی مقصودلو در گفتوگو با مهر افزود: این جاده با عرضی برابر 30 تا 40متر به هیچ عنوان، برخلاف ادعای مسئولان محیطزیست که مجوز ساخت آن را دادند، جادهای روستایی نیست و درصورت احداث، هزاران اصله درخت سرخدار که از باارزشترین و نادرترین گونههای درختی جهان است نابود میشوند. به گفته وی، برخی مسئولان استانی برای گسترش شهرکها و ویلاسازی نظیر منطقه پردیسسیاه روبار هر چند وقت یکبار اهالی این منطقه را تطمیع کرده و با دادن پلاکاردهای تبلیغاتی به دست آنها ماجرا را بهگونهای جلوه میدهند که ساخت این جاده خواسته آنان است.مقصودلو اظهار داشت: این در حالی است که بهدلیل وجود دیگر مسیرهای ارتباطی به هیچ عنوان اهالی نیازی به ساخت این جاده ندارند و تنها مسئولان برای دسترسی بهتر به ویلاها و گرانتر فروختن آنها بهدنبال ساخت این جاده هستند. این فعال حقوق محیطزیست تصریح کرد: روز دوشنبه هفته گذشته بهصورت شبانه و ضربتی و با دستور مقامات ارشد سازمانهای محیطزیست و سازمان جنگلها و مراتع، اداره کل منابع طبیعی استان و اداره کل راه و ترابری با چندین دستگاه لودر و اره موتوری وارد منطقه شدند و با استفاده از تعطیلی روز مبعث حدود چهارهزار اصله از درختان حواشی این جاده را قطع کردند. وی افزود: البته برای اینکه آثاری از این اقدام خود به جای نگذارند تمامی این درختان را که از گونههای باارزش سرخدار، راش، بلوط و آزاد بودند ریشهکن کردهاند.
- همشهری چهارشنبه 7 تیر 1391
محمدیزاده رئیس سازمان حفاظت محیطزیست گفت: بعضی میگویند چرا اجازه ساخت جاده درجنگل صادر میکنند. اولا این منطقه تحت حفاظت سازمان جنگلها و مراتع کشور است نه سازمان حفاظت محیطزیست و بالطبع سازمان جنگلها باید در این زمینه پاسخگو باشد. وی تصریح کرد: اگر جادهای در حد بزرگراه،آزاد راه و از نوع درجه یک دسترسی باشد نیاز به ارزیابی زیستمحیطی دارد اما جاده مورد نظر (جاده ابر) جاده درجه دو روستایی است که نیاز به ارزیابی زیستمحیطی هم ندارد. در واقع این جاده پاسخگوی نیاز اهالی روستا برای دسترسی به شهر، به بیمارستان و تأمین ضروریات مورد نیاز است. ضمن آنکه جاده از جایی عبور میکند که قبلا مسیر لوله گاز عبور کرده و هیچ مسیر جدیدی احداث نمیشود. مجوز اصلاح و ترمیم این راه نیز یکسال ونیم پیش صادر شد.
اخبار کوتاه:
22/5/91 ایلنا بهرام عکاشه پدر علم زلزله شناسی در ایران :در هیچ جای دنیا زلزله ۶ ریشتری کشته نمیدهد. او تصریح کرد: در نهایت حداکثر باید۱۰ نفر در این زلزله زخمی شود در حالی که به دلیل ساختار نامناسب ساخت و سازها، شهرها و روستاهای ما در این زلزله بسیار آسیب دیدهاند این نشان میدهد که مدیریت بحران ما در مقاوم سازی بسیار مشکل دارد
23/5/91 ایسنا پيام وزيرآموزشوپرورش به معلم ـ قهرمان المپيك.وزير آموزش و پرورش طي پيامي كسب عنوان نايب قهرماني مسابقات وزنه برداري المپيك 2012 لندن، توسط سجاد انوشيرواني ، معلم تربيت بدني ناحيه يك اردبيل را تبريك گفت.
24/5/91 ایلنا: رییسجمهور در حکمی بر اساس پیشنهاد وزیر آموزش و پرورش و موافقت شورای عالی آموزش و پرورش، «مهدی نوید ادهم» را به مدت ۴ سال دیگر به عنوان «دبیر کل شورای عالی آموزش و پرورش» منصوب کرد.
جان دیویی: "دموکراسی، تنها یک روش سیاسی برای اداره جامعه نیست بلکه بیش از هرچیز، یک روش زندگی است. دموکراسی سیاسی را باید تنها به چشم وسیله نگریست نه هدف؛ وسیله ای که بتواند دموکراسی را به صورت یک روش زندگی درآورد ... دموکراسی تنها در سرزمین هایی به نابودی گرایید که طبعی فقط سیاسی داشت و به گوشت و خون مردم وبه زندگی روزانه آنان راه نیافته بود… من برآنم که دموکراسی سیاسی نامطمئن خواهد بود، مگر آنکه خوی دموکراسی به اندیشه وکردار و به بافت زندگانی مردم راه یابد."